Robótica Educativa en el Perú
Introducción
Han
pasado más de tres décadas desde que el primer robot con fines educativos se
construyese en el Instituto
Tecnológico de Massachusetts.
Los
logros desde dicha fecha han animado el firme apoyo de instituciones como la NASA. Y en el Perú, las cosas han ido in crescendo. No
obstante, hay mucho por mejorar. La siguiente es una presentación abreviada de
su expansión y sus logros desde que se iniciara el año 1994.
Licitación Pública Nº 017-2010-ED/UE026
1. Diseño del estudio evaluativo.
2. Diseño y elaboración de instrumentos de evaluación.
3. Levantamiento de línea base.
4. Monitoreo y seguimiento: fase I
5. Evaluación intermedia.
6. Monitoreo y seguimiento: fase II
7. Evaluación final.
8. Sistematización y difusión del informe final.
· Principios Tecnológicos
· Control y Automatización - WeDo
Esta decisión resulto acertada, toda vez, que la actual gestión en
el año 2012, solicitó un estudio al Banco Interamericano de Desarrollo (BID)
para conocer la productividad de las Laptops XO adquiridas para el aula escolar
de la totalidad de centros educativos de primaria (sin uso de robótica),
llegando a la conclusión que no se encontraba cambios significativos, por lo
que recomendaban incluir un medio didáctico para mejorar su productividad
pedagógica y tecnológica.
La Licitación Pública Nº 017-2010-ED/UE026,
fue convocada por el
Ministerio de Educación por un valor referencial de S/. 54´984,000 con el
propósito de atender a 20,000 Instituciones Educativas del sector urbano y
urbano marginal del país, con Módulos de Robótica Educativa a ser aplicados en
aproximadamente 700,000 laptops modelos XO en sus versiones 1.0 y 1.5. La
población escolar beneficiada estaba proyectada en aproximadamente 3´000,000 de
alumnos de educación primaria.
La Buena Pro de la Licitación fue otorgada al Consorcio LED Wernher Von Braun con una propuesta económica de S/.
52´277,240, es decir S/. 2´706,760 menos del valor referencial original. Si
tenemos en cuenta que el valor adjudicado debe atender a 20,000 II.EE. podemos
inferir que el costo unitario de la inversión del Estado por Institución
Educativa ascendía alrededor de S/. 2,600.
Los
kits de Robótica Educativa de LEGO Education adquiridos a través de nuestro Consorcio, gozan de un indiscutible
prestigio internacional, habiendo obtenido el año 2010 el máximo premio Worldiddac en Basilea, Suiza. Estos productos
disponen de una vida útil comprobada de más de 10 años disponiendo de servicios
de mantenimiento (Proyecto Infoescuela 1996 a la fecha operativo), por lo que
el costo anual por Institución Educativa se estima en S/. 260.00, suma
comparativamente menor de lo que gasta el Estado en pintar cada año los
colegios, que asciende aproximadamente a S/. 3,000.
El Ministerio de Educación a través de
la Dirección de Promoción Escolar, Cultura y Deporte-DIPECUD ha implementado el
Programa DEPARTE: Deporte y Arte para Crecer con la finalidad de promover la accesibilidad, el
disfrute y la recreación de las diferentes prácticas artístico culturales,
deportivas y tecnológicas entre los niños, niñas y adolescentes.
La estructura de este programa está representada por una pirámide cuya base la
constituyen los talleres y actividades que contribuyen a reforzar los aprendizajes y a generar mejores
condiciones para el desarrollo de los procesos de enseñanza en el aula.
Los
Juegos Florales Escolares Nacionales ocupan el segundo nivel de la pirámide y
son el espacio adecuado
para estimular la creatividad, imaginación y sensibilidad artística de los
estudiantes; representan una oportunidad para que ellos puedan desarrollar sus
intereses y preferencias relacionados con el mundo del arte y la tecnología
(Resolución Vice Ministerial N°007-2013-ED).
En el mes de Junio del 2013, la
Pontificia Pontificia Universidad Católica del Perú y la empresa LEGO Education
firman un convenio de Cooperación Interinstitucional, con el objetivo de
evaluar el Programa Una Laptop por niño con empleo de Robótica Educativa WeDO
en Lima Metropolitana. Esta evaluación estará a cargo de un equipo de
especialistas de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica
del Perú (PUCP) en coordinación académica con la Universidad Tufts, Boston –
Massachusetts.
Entre las actividades a realizar podemos mencionar:
La aplicación de los instrumentos de evaluación para el
levantamiento de línea base dirigido a los directores de las instituciones
educativas participantes en el estudio muestran los siguientes resultados:
A lo largo del tiempo el hombre ha necesitado
crear herramientas para facilitar su trabajo, para ello descubrió y creó las
máquinas simples permitiéndole ahorrar esfuerzo. Actualmente, el avance de la
tecnología va relacionado con el desarrollo de la ciencia, que al
apropiarse de los conceptos científicos tecnológicos podrá comprender y aplicar
estos avances en la solución de problemas de su entorno. En el presente curso
podrá entender de una forma interactiva y amena los principales conceptos
científicos tecnológicos que le permitirán crear proyectos de Robótica
Educativa.
·
La planificación curricular
Dentro del proceso dediversificación curricular que todo docente realiza. Se presenta el
proceso de elaboración de la programación de largo plazo y de corto alcance,
haciendo uso de los materiales didácticos tecnológicos en la integración de las
áreas de matemática, comunicación, ciencia y ambiente y personal social
partiendo de la Programación Anual, llegando a las sesiones de aprendizaje.
Asimismo, se aborda la evaluación de los aprendizajes en cuanto a la adecuación
de capacidades y la construcción de indicadores de logro.
Centro de Recursos Tecnológicos:
ROBÓTICA EDUCATIVA ie5094
GRACIAS AL APORTE DE LOS NIÑOS , NIÑAS, PADRES, MADRES DE FAMILIA, COMITES DE APOYO DE LA IE, DOCENTES , DIRECTIVOS, ADMINISTRATIVOS Y AMIGOS.
